「卓越教育變革學院」是一項為期六個月的系統化計畫，旨在協助各院校團隊引領系統性的教育轉型。此計畫對所有Advance HE 免費開放。
透過結合啟動活動、主題工作坊、挑戰實驗室、反思實踐以及最終成果展示活動，各團隊將探討：
- 重新設計課程，以符合勞動力需求並解決不平等問題
- 重新構思教學法，使其更具包容性、數位化且引人入勝
- 強化學生支援模式，以增進歸屬感、福祉及留校率
該學院透過線上方式，針對全球三個學習群組提供課程，讓學員能取得精選工具、資源及Advance HE「學生成功框架」，同時也提供跨領域合作的機會。
在計畫結束時，各團隊將已完成變革措施的試行或實施、建立領導能力，並在總結活動中分享成果。各機構亦可選擇取得量身訂製的諮詢支援，以擴大參與計畫所帶來的影響。
為何貴機構現在需要這項服務
成本上漲與資金模式的轉變，要求各機構必須多元化收入來源並提升營運效率。
制定更明確的要求，以提升學生留校率及學習成果，從而確保財務永續性並維護聲譽。
後疫情時代的教育需要結合傳統做法與快速採用科技的新模式。
新技術充滿挑戰，需要迅速適應。
Greater focus on league tables, rankings and reputation in an increasingly competitive landscape.
關於本計畫
讓您的機構煥然一新
- 課程重構——使課程與勞動力需求接軌，同時解決公平性差距並提升畢業生就業成果
- 包容性教學法——重新構思教學方法，使其具備數位增強功能、引人入勝，並能讓多元學習者輕鬆參與
- 強化學生支援——建立能促進歸屬感、福祉與留校率的全面性支援模式
- 領導力發展——強化能力與人際韌性，以引領永續的組織變革
- 跨機構學習——與來自不同機構及背景、面臨相同挑戰的同儕展開合作
- 可量化的成果——透過改善指標與提升聲譽，實施能帶來明確投資報酬率（ROI）的變革
為期 6 個月
具有可量化里程碑的結構化計畫
3 個全球研究群組
配合東半球與西半球的時間安排
6 場線上課程
6 場線上課程
每所機構派派4名隊員
跨職能團隊，理想情況下應由學術界及專業服務領域的人員組成
準備好引領變革了嗎？
歡迎加入這場具變革性的研習會，與來自各領域的高階學術領袖共聚一堂。在與同樣理解您所面臨挑戰的同行合作之際，培養推動永續變革的能力。
- 專案重點的清晰度與重要性：這是否是一項有意義且具系統性的變革計畫？
- 團隊組成：該團隊是否具有跨領域性質，且能帶來多元觀點？
- 策略對齊：該專案如何推動機構策略的相關面向。
- 承諾與贊助：是否有明確證據顯示高階領導層認同並實際支持該團隊？
- 潛在影響與可擴展性：該專案的成果是否對更廣泛的機構或產業學習具有參考價值？
主要計畫內容
首席助理
羅傑·達爾林普爾教授
德蒙福特大學（De Montfort University）教育學教授暨 DMU 教育學院院長
羅傑·達爾林普爾教授同時擔任牛津大學里根特公園學院的教育學資深研究員，以及牛津布魯克斯大學的教育學客座教授。他曾於1992年前後成立的大學中，主導過課程組合轉型及包容性課程開發等變革專案。
講者
貝爾布雷·弗萊明博士
都柏林大學學院（UCD）「入學與終身學習」處處長
貝爾布雷·弗萊明博士致力於為代表性不足的學生創造公平的機會，並透過「通用設計」倡導具包容性且涵蓋整個機構的策略。
蓋文·邦廷教授
斯旺西大學技能與就業能力副校長
加文負責為全校範圍內的就業能力提供戰略領導，確保在技能發展、實習安排及職涯準備方面採取業界領先的做法。
伊維·烏吉亞格貝-格林教授
曼徹斯特都會大學教育公平學教授
伊維（Iwi）是教育公平領域的教授，並獲選為國家教學獎得主（2025年）。她是一位跨學科的學術行動主義者，其研究聚焦於公平與社會正義，因此與聯合國永續發展目標第4項（優質教育）、第8項（體面工作）及第10項（減少不平等）相契合。
黛博拉·約翰斯頓教授
發展經濟學教授，並擔任倫敦南岸大學副校長（學術架構）
黛博拉·約翰斯頓（Deborah Johnston）MBE 現任倫敦南岸大學（London South Bank University）發展經濟學教授暨副校長（學術架構），全面負責 LSBU 集團的業務範疇、標準及成果。
古爾南·辛格博士
華威大學社會學系名譽副教授
古爾納姆·辛格博士（PhD、NTF、FRSA）。古爾納姆·辛格博士是一位成就斐然的行動派研究員、作家及廣播記者，在高等教育（HE）領域擁有 35 年的經驗。
戴夫·S·P·湯瑪斯博士（SFHEA）
南安普敦索倫特大學 融合課程副教授
戴夫·S·P·湯瑪斯博士是高等教育領域的高階策略領導者，其工作透過與人工智慧的合作，致力於促進文化敏感度及符合倫理的數據驅動式包容性。
奧薩馬·汗教授
阿斯頓大學學術副校長
奧薩馬·汗教授在高等教育領域擁有超過 27 年的經驗。他負責領導阿斯頓大學的學術策略，推動符合「大學 2030 願景」的包容性、以研究為本且透過數位技術強化之教育。
珍·麥克尼爾教授
諾丁漢特倫特大學教育事務副校長
珍·麥克尼爾教授負責監督學生的入學機會、學習體驗及學習成果。她是 TASO 的受託人、德比學院集團的理事，並與諾丁漢的教育領導者合作，致力於提升學生的出勤率與學業成就。
喬·米德格利
西英格蘭大學副校長兼註冊處長
喬負責領導西英格蘭大學（UWE）的專業服務部門，並主導多項重大變革計畫，包括學生資訊系統及大學轉型計畫。她在策略規劃、領導力、國際招生、擴大參與、營運管理及學生體驗等領域具備專業知識。
艾莉·史考特
MWBHE 專家小組共同主席、HUCS（大學輔導服務主管協會）候任主席，以及高地與群島大學（UHI）心理健康與輔導經理
艾莉·史考特（Allie Scott）是 UHI 的心理健康與諮商經理，負責協調英國地理分布最廣的大學合作聯盟之一所提供的學生諮商與心理健康服務。
教學與學習領域的領導者們，在努力提升學生學習成果的同時，還必須兼顧財務與策略需求，因此始終承受著巨大壓力。《變革學院》（The Change Academy）提供了一條系統化的路徑，旨在引領持久且深入的教育轉型，並聚焦於三大核心面向：課程、教學法及學生支援。
斯圖爾特·諾頓（Stuart Norton）Advance HE教育卓越部主管
這不僅是專業發展，更是對機構韌性、公平性及長期聲譽的一項策略性投資。
